Магістерська робота присвячена одній із нагальних сучасних проблем початкової освіти - проблемі становлення та формування соціального інтелекту дітей молодшого шкільного віку в умовах освітнього процесу. У роботі здійснено ґрунтовний аналіз психолого-педагогічної літератури, з'ясовано основні основні теоретичні підходи, у межах яких здійснюються дослідження соціального інтелекту. Виявлено особливості становлення соціального інтелекту молодших школярів та наукові концепції його вивчення, виокремлено провідні чинники, котрі впливають на розвиток оціального інтелекту саме у період молодшого шкільного віку. Розроблено авторську діагностичну програму дослідження соціального інтелекту молодших школярів та психолого-педагогічних умов його оптимізації. Визначено показники до кожного із компонентів соціального інтелекту та критерії, які дали змогу означити високий, середній та низький рівні розвитку соціального інтелекту дітей молодшого шкільного віку. Кількісний та якісний аналіз емпіричного матеріалу продемонстрував основні напрями та послугував основою для з'ясування психолого-педагогічних умов становлення соціального інтелекту дітей молодшого шкільного віку, до яких ми віднесли: Сформульовано методичні рекомендації вчителеві з оптимізації формування соціального інтелекту дітей молодшого шкільного віку. Ключові слова: інтелект, соціальний інтелект, компоненти соціального інтелекту, емоційний інтелект, емпатія, рефлексія, соціальна взаємодія.