У магістерській роботі розкрито історію розвитку проблеми диференціації навчання, визначено сутність базових понять у теорії диференційованого навчання, проаналізовано стан проблеми дослідження в практиці роботи сучасної початкової школи, виділено та охарактеризовано способи диференціації навчальних завдань на уроці. Розроблено та апробовано методику використання диференційованого підходу до учнів на уроці. Ключові слова: індивідуалізація навчання, диференціація навчання, диференційований підхід, способи диференціації навчальних завдань.