Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням дидактичних умов розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи.У дисертації розкрито суть понять «інтелект», «обдарованість», «інтелектуальна обдарованість»; виокремлено особливості розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи; уточнено критерії та показники розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи; визначено та обґрунтовано сукупність дидактичних умов, які сприяють позитивній динаміці розвитку інтелектуальної обдарованості учнів початкової школи (актуалізація мотиваційно-ціннісної основи інтелектуальної діяльності учнів початкової школи; створення стимулювально-проблемного середовища на засадах інтеграції інноваційних технологій навчання в початковій школі та ІТ-технологій; індивідуалізація навчання інтелектуально обдарованих дітей з урахуванням особливостей змісту початкової освіти; цілеспрямоване формування рефлексійних умінь як засобу реалізації процесів само (самоактуалізація, самонавчання, самооцінка, самовдосконалення, самореалізація)). На основі якісногоі кількісного аналізу діагностичної інформації (за підсумками педагогічного експерименту) підтверджено дієвість створення запропонованих дидактичних умов та результативність функціонування моделі їх реалізації. Ключові слова: інтелект, обдарованість, інтелектуальна обдарованість, розвиток інтелектуальної обдарованості,учніпочатковоїшколи, дидактичні умови.