У дисертаційному дослідженні розглянуто й обґрунтовано теоретичні та практичні основи формування індивідуальних стратегій здоров'язбереження майбутніх бакалаврів природничих спеціальностей на засадах міждисциплінарної інтеграції. Розроблено концепцію та педагогічну систему формування індивідуальних стратегій здоров'язбереження майбутніх бакалаврів природничих спеціальностей на засадах міждисциплінарної інтеграції. Експериментально доведено дієвість розробленої структурно-функціональної моделі такої системи шляхом реалізації педагогічних умов: забезпечення інваріантної мотивації студентів до систематичного індивідуального здоров'ятворення в повсякденній життєдіяльності; виокремлення кваліметрично обгрунтованих блоків здоров'язбережувальної інформації в дисциплінах гуманітарної, соціально-економічної, професійної та практичної підготовки майбутніх бакалаврів природничих спеціальностей шляхом квантифікації внутрішньо- та міждисциплінарних зв'язків; створення міждисциплінарно-інтегративного середовища для цілеспрямованого збагачення вмінь, навичок, досвіду збереження та зміцнення здоров'я студентів на основі використання психофізіологічних резервів людського організму; організація самостійної роботи майбутніх бакалаврів природничих спеціальностей у напрямі розробки та реалізації індивідуальних стратегій здоров'язбереження.