У дисертації теоретично обґрунтувано й експериментально перевірено ефективність методики формування англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому писемному спілкуванні майбутніх фахівців з інформаційних технологій в умовах магістратури. Визначено сутність та уточнено структуру англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому писемному спілкуванні майбутніх фахівців з інформаційних технологій, компонентами якої є: знання, навички, уміння, усвідомленість. Висвітленосучасні підходи (компетентнісний, комунікативно-когнітивний, комунікативно-діяльнісний, соціокогнітивний, особистісно орієнтований та інтегрований) та принципи, на яких ґрунтується процес формування англомовної лексичної компетентності у професійно орієнтованому писемному спілкуванні майбутніх фахівців з інформаційних технологій (активності,міцності, опори на лексичні правила, варіативності, ефективного письма та занурення у ситуації професійно орієнтованого писемного спілкування). Обґрунтовано зміст формування цільової компетентності, визначенийу предметному і процесуальному аспектах та етапи її формування: рецептивний, рецептивно-репродуктивний іпродуктивний. Здійснено відбір матеріалу (текстів та лексичних одиниць) згідно з визначеними критеріями. Розроблено підсистему вправ, яка корелює з відповіднимиетапамиіпредставленатрьомагрупамиі шістьмапідгрупамивправ.Розроблено і запропоновано алгоритм колективної підготовки писемного продукту.Ефективність запропонованої методики доведено експериментально. За результатами проведеного дослідження укладено методичні рекомендації. Ключові слова: англомовна лексична компетентність, професійно орієнтоване писемне спілкування, майбутні фахівціз інформаційних технологій,зміст формування компетентності, відбір матеріалу, підсистема вправ, алгоритм колективної підготовки писемного продукту, методичний експеримент.