У дисертаційному дослідженні запропоновано новий підхід до вирішення актуальної проблеми формування мотивації до музично-викладацької діяльності студентів педагогічних коледжів. Шляхом теоретичного аналізу проблеми уточнено сутність мотивації до музично-викладацької діяльності студентів педагогічних коледжів як прагнення особистості до дії, в якій вона відчуває потребу але не здатна приступити чи здійснити її самостійно, та використовує для стимуляції мотиваційних процесів інтерес, потребу та мотиви які є цінними та дієвими лише для неї. Структуру цього феномену складають (когнітивний, емоційно-ціннісний, діяльнісно-праксичиий) компонент. Визначено критерії (когнітивний, емоційно-ціннісний, практико-діяльнісний) та рівні (високий, середній та низький) сформованості мотивації до музично-викладацької діяльності студентів педагогічних коледжів. Вперше теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено методику і організаційно-педагогічні умови формування мотивації до музично-викладацької діяльності в процесі фахової підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва.