Дисертаційне дослідження присвячено проблемі формування методично-спрямованої самореалізації майбутніх учителів музичного мистецтва в системі фортепіанної підготовки. Розкрито сутність феномена "методично-спрямована самореалізація майбутніх учителів музичного мистецтва", обґрунтовано й визначено структуру зазначеного феномену, що складається із взаємодетермінованих компонентів (мотиваційно-настановного, пізнавально-пошукового, діяльнісно-регулятивного й особистісно-рефлексивного); розкрито: особливості системи фортепіанної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва на рівні бакалаврату, чинники і педагогічні принципи формування методично-спрямованої самореалізації майбутніх учителів музичного мистецтва; виявлено критерії сформованості методично-спрямованої самореалізації майбутніх учителів музичного мистецтва в системі фортепіанної підготовки (акме-інтенціональний, когнітивно-операційний, діяльнісно-продуктивний, рефлексивно-самооцінний) з відповідними показниками, схарактеризовано рівні сформованості методично-спрямованої самореалізації майбутніх учителів музичного мистецтва в системі фортепіанної підготовки (високий "винахідливий", середній "умотивований", низький "індиферентний"); розроблено модель і педагогічні умови формування методично-спрямованої самореалізації майбутніх учителів музичного мистецтва в системі фортепіанної підготовки за настановно-рефлексивним, компетентнісним та самоорганізаційним етапами; уточнено сутність поняття "самореалізація", "професійно-педагогічна самореалізація". Розроблено й апробовано діагностувальну та експериментальну методики, елективний курс "Методично-спрямована самореалізація у фортепіанній підготовці вчителя".