Дисертаційне дослідження присвячено проблемі формування базових компетентностей майбутніх соціальних працівників у процесі фахової підготовки. Вперше уточнено та науково обгрунтовано сутність феномену "базові компетентності" майбутніх соціальних працівників в процесі фахової підготовки; розкрито їх зміст і структуру (правова, організаційно-управлінська, конфліктологічна, комунікативна, міжкультурна, когнітивна та рефлексивна); виявлено компонентну структуру формування базових компетентностей майбутніх соціальних працівників у процесі фахової підготовки (мотиваційний, когнітивний, деонтологічний, операційно-діяльнісний та суб'єктний); визначено критерії (особистісний, гностичний, етичний, практичний, рефлексійний) і показники сформованості базових компетентностей майбутніх соціальних працівників та схарактеризовано рівні сформованості базових компетентностей майбутніх соціальних працівників (високий, задовільний та низький); виявлений, науково обгрунтовано та впроваджено педагогічні умови формування базових компетентностей майбутніх соціальних працівників в процесі фахової підготовки у ЗВО (стимулювання позитивної мотивації до професійної діяльності майбутніх соціальних працівників; відображення у змісті фахових дисциплін специфіки соціальної роботи; реалізація рефлексійного складника підготовки соціальних працівників у процесі виробничої практики); розроблено, обгрунтовано й апробовано модель і експериментальну методику формування базових компетентностей майбутніх соціальних працівники} в процесі фахової підготовки (мотиваційно-орієнтувальний, структурно-функціональний і репродуктивно-діяльнісний етапи), спецкурс "Соціальна деонтологія", рольові ігри, "мозковий штурм", "круглі столи", рефлексивне есе, кейс-стаді, коуч-технології, тренінг формування базових компетентностей майбутніх соціальних працівників у процесі фахової підготовки тощо.