У дисертації викладено результати теоретичного узагальнення і розв'язання проблеми формування професійної компетентності майбутніх агентів комерційної діяльності в агроекономічних коледжах, що дозволило обґрунтувати модель забезпечення цього процесу, визначити та експериментально перевірити відповідні педагогічні умови. Доведено актуальність теми, проаналізовано стан її розробки у науковій літературі. Уточнено сутність понять: "професійна компетентність майбутніх агентів комерційної діяльності", "формування професійної компетентності майбутніх агентів комерційної діяльності в агроекономічних коледжах". Уточнено критерії сформованості професійної компетентності студентів та окреслено показники цих параметрів: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-компетентнісний, особистісно-діяльнісний. На основі визначених критеріїв та показників схарактеризовано рівні сформованості професійної компетентності майбутніх агентів комерційної діяльності в агроекономічних коледжах: високий, середній та низький. Розроблено та апробовано модель формування професійної компетентності майбутніх агентів комерційної діяльності в агроекономічних коледжах, яка охоплює такі блоки та їх складники: методологічно-цільовий, змістово-технологічний, результативно-оцінний. Основною ознакою моделі є діалектична цілісність та взаємозв'язок усіх її блоків та компонентів. Визначено й зреалізовано педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх агентів комерційної діяльності в агроекономічних коледжах. Ефективність педагогічних умов доведено результатами формувального експерименту: у студентів експериментальної групи виявились більш високі показники рівнів сформованості професійної компетентності у порівнянні з контрольною.