На основі аналізу та узагальнення літературних джерел та педагогічної практики з'ясовано сутність та основні підходи до розуміння понять "природничонаукова картина світу", "інтеграція"; теоретично обґрунтовано доцільність використання інтегрованого підходу до навчання біології як засобу формування природничонаукової картини світу. Застосування інтегративного підходу сприятиме цілісному засвоєнню учнями природничонаукових знань, розумінню взаємозв'язків у природі і суспільстві, формуванню природничої та соціоприродної компетентностей, як того вимагає сучасне суспільство в контексті освіти для сталого розвитку. Ключові слова: інтегрований підхід, природничонаукова картина світу, середня загальноосвітня школа.