У роботі визначено зміст поняття лексико-грамотичної компетентності, висвітлено психо-лінгвістичні особливості формування лексико-граматичної компетентності, окреслено основні труднощі, що можуть виникнути в процесі її формування, проаналізовано сутність змісту використання технології змішаного навчання в формуванні лексико-граматичної компетентності учнів старших класів, розглянуто основні методологічні моделі використання технології змішаного навчання, розроблено підсистему вправ за технологією змішаного навчання, які спрямовані на формування лексико-граматичної компетентності учнів старших класів та перевірено ефективність розробленої методики. Об'єктом дослідження є процес формування лексико-граматичної компетентності в учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи. Предметом дослідження є методика формування в учнів старших класів середньої загальноосвітньої школи лексико-граматичної компетентності за допомогою технології змішаного навчання. Ключові слова: лексична компетентність, граматична компетентність, технологія, змішане навчання, модель, експеримент.