У дисертації вперше цілісно й системно обґрунтовано тенденції розвитку інклюзивної освіти США та Канади на тлі соціального руху за рівні права із 50-х рр. XX ст. до 2018 р., окреслено історіографію проблеми та проаналізовано джерельну базу дослідження; обґрунтовано теоретико-методологічні основи та понятійно-категорійний апарат дослідження. Представлено періодизацію розвитку інклюзивної освіти США та Канади, репрезентовано характерні для кожного етапу особливості розвитку інклюзивної освіти, систематизовано законодавчу базу США в галузі інклюзивної освіти в хронологічному порядку, виокремлено особливості законодавчої бази Канади; усебічно вивчено вплив реформування системи освіти на розвиток інклюзивної освіти США та Канади. Досліджено особливості підготовки педагогічних працівників для системи інклюзивної освіти США та Канади; виконано ретроспективний аналіз розвитку системи психолого-педагогічного супроводу дітей з інвалідністю в системі освіти США та дітей з особливими освітніми потребами в системі освіти Канади.