У дисертації здійснено дослідження проблеми формування професійної мобільності майбутніх бакалаврів сестринської справи у фаховій підготовці. Розкрито сутність професійної мобільності, готовності до професійної мобільності майбутніх бакалаврів сестринської справи, визначено компоненти, критерії, показники та рівні сформованості досліджуваної якості. Теоретично обгрунтовано, експериментально перевірено педагогічні умови, що позитивно впливають на формування готовності до професійної мобільності майбутніх медсестер-бакалаврів (спрямованість змісту фахової підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи на усвідомлення шляхів власної професійної самореалізації; використання методів професійно спрямованого навчання у фаховій підготовці майбутніх бакалаврів сестринської справи; трансформація виробничої практики майбутніх бакалаврів сестринської справи з опорою на технології самонавчання і самовиховання; орієнтація освітнього процесу на становлення особистості, здатної до самовизначення, саморозвитку та фахової самореалізації) та методику їхньої реалізації за етапами: мотиваційний, проблемно-пошуковий, адаптаційно-розвивальний, рефлексивно-корекційний. Розроблено та перевірено результативність структурно-функціональної моделі формування професійної мобільності майбутніх бакалаврів сестринської справи у фаховій підготовці.