Дисертація присвячена проблемі підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації групових форм пізнавальної діяльності. У роботі проаналізовано стан розроблення проблеми в психолого-педагогічній літературі. Охарактеризовано сутність і структуру готовності майбутніх учителів початкової школи до організації групових форм пізнавальної діяльності з визначенням її компонентів, а також визначено критерії з відповідними показниками та рівні її сформованості. Розроблено й обгрунтовано структурно-функціональну модель цілісного процесу підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації групових форм пізнавальної діяльності. Визначено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, які цьому сприятимуть (мотивація студентів до вивчення основ і особливостей суб'єкт-суб'єктної взаємодії; поглиблене вивчення завдань теоретичної та практичної підготовки, пов'язаних із організацією групових форм пізнавальної діяльності; застосування інтерактивних форм навчання на усіх етапах професійної підготовки учителів початкової школи).