У дисертації вперше системно обґрунтовано теоретичні та методологічні засади розвитку автономності студентів в освітньому процесі закладувищої освіти. На основі висвітлення механізмів інтеріоризації знань в освітній та самоосвітній діяльності студентів створено концепцію розвитку автономності студентів. Досліджено зовнішні та внутрішні закономірності розвитку автономності. Визначено принципи розвитку автономності студента та висвітлено особливості використання інноваційних технологій у середовищі освітнього процесу вищої школи.Розроблено йобґрунтовано модель системи розвитку автономності студентів вищої школи, яка створювалася з урахуваннямконцептуальних ідей, закономірностей іпринципів розвитку автономності, виокремлено й надано характеристикуорганізаційно-дидактичним умовам реалізації моделі системи розвитку автономності в середовищі інтеграції освітньої та самоосвітньої діяльності студентів. Виокремлено п’ять блоків моделі системи: цілепокладання, ціннісно-орієнтаційний, діяльнісно-процесуальний, коригувальний, прогностичний. Надано розгорнуту характеристику критеріям, показникам ірівням розвитку автономності студентів вищої школи. Ключові слова:розвиток, автономність, студент, інтеграція, освітня діяльність, самоосвітня діяльність, вища школа, освітній процес, інтеріоризація знань, теоретико-методологічні засади.