Дисертаційна робота присвячена комплексному дослідженню та вирішенню проблеми виховання емоційної культури молодших школярів як пріоритетного функціонального завдання навчальних закладів позашкільної освіти художньо-естетичного спрямування, вивченню концептуальних основ музикотерапії як засобу соціально-педагогічного виховного впливу. На підставі теоретичного аналізу з'ясовано стан сучасного вивчення проблеми виховання емоційної культури учнів молодших класів. Уточнено й конкретизовано понятійний апарат дослідження: "емоційна культура молодших школярів", "виховний потенціал позашкільних навчальних закладів", "музикотерапія як засіб виховання". Визначено й обґрунтовано структуру емоційної культури дітей молодшого шкільного віку, що містить мотиваційно-ціннісний, емоційно-тезаурусний, діяльнісно-поведінковий та оцінно-регулятивний компоненти. Обґрунтовано й експериментально підтверджено, що практика виховання емоційної культури молодших школярів засобами музикотерапії в позашкільних навчальних закладах здійснюється за допомогою науково-методичного супроводу, який містить організаційно-педагогічні умови, модель, методику, діагностичний комплекс. Визначено критерії та показники емоційної культури та охарактеризовано рівні її сформованості у молодших школярів -стійкий (високий), достатній (середній), нестійкий (низький). В роботі доведено, що впровадження науково-методичного супроводу сприяє позитивним змінам рівня сформованості емоційної культури молодших школярів