У дисертації комплексно досліджено розвитокпочаткової освіти в Україні в 1932–1958 рр.та визначено його особливості. Виокремлено етапи розвитку початкової освіти в Україні аналізованої доби (стандартизаційно-уніфікаційний (1932–1938рр.); реформаційно-авторитарний (1939–1945рр.) ;відновлювально-організаційний (1946–1953рр.); практико зорієнтований (1954–1958рр.)) та їхні провідні тенденції. Схарактеризовано зміст та організацію навчання в початкових школах України увизначених хронологічних межах.Виділено позитивні ідеї початкової освіти минулого (дитиноцентризм; зменшення відриву навчання від життя та підготовка учнів до практичної діяльності; організація змістовного дозвілля дітей; концентрація уваги на виховній та позакласній роботі зі школярами та роботі з їхніми батьками) та окреслено перспективи їхньої творчої реалізації в Новій українськійшколі. Ключові слова:розвиток, початкова освіта, вітчизняна педагогічна теорія і практика, початкова школа, молодші школярі, зміст навчання, форми навчання, методи навчання, засоби навчання.