Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування рис громадянськості у старшокласників в умовах полікультурного регіону. Шляхом теоретичного аналізу уточнено сутність понять "громадянськість", "риси громадянськості", "полікультурний регіон". Обгрунтовано полікультурність регіону як фактор формування рис громадянськості у старшокласників; розкрито особливості формування рис громадянськості (критичність, толерантність, відповідальність та активність) у старшокласників в умовах полікультурного регіону. Визначено компоненти (когнітивний, емоційно-ціннісний, практично-діяльнісний та рефлексивний), критерії (громадянські знання, емоційно-ціннісне ставлення до громадянськості, вчинкова активність, усвідомлення власної громадянськості), показники та схарактеризовано рівні (низький, середній, високий) сформованості рис громадянськості у старшокласників в умовах полікультурного регіону. Вперше теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування рис громадянськості у старшокласників у полікультурному регіоні (організація фахової підготовки педагогів; оптимальне поєднання використання традиційних та інтерактивних методик, які розвивають критичне мислення учнів і включають їх у різні види практико орієнтованої діяльності; організація педагогічної взаємодії різних учасників освітнього процесу та громади для стимулювання становлення суб'єктності старшокласників, підтримки їх ініціативності й соціальної активності).