У дисертації викладено результати теоретичного узагальнення і розв'язання завдання підготовки майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи. Доведено актуальність теми, проаналізовано ступінь її розроблення. Розкрито сутність понять: "підготовка майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи", "готовність майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи". Уточнено критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-інтелектуальний, діяльнісно-технологічний), їх показники та рівні готовності майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи (високий, середній, низький). Здійснено діагностику процесу підготовки майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи, яка включала моніторинг та констатувальний етап експерименту. Визначено і зреалізовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів технологій до формування здорового способу життя учнів основної школи (стимулювання мотивів, цінностей, потреб здорового способу життя, забезпечення здоров'я та розвитку особистості студента засобами здоров'язбережувального освітнього середовища; актуалізація у студентів знань про зміцнення і підтримку здоров'я школярів, формування у них здорового способу життя через оновлення змісту фахових дисциплін; набуття практичного досвіду з формування здорового способу життя учнів із застосуванням комплексу здоров'язбережувальних освітніх технологій). Ефективність педагогічних умов доведено результатами формувального етапу експерименту: в експериментальній групі збільшилася кількість студентів із високим рівнем готовності до формування здорового способу життя учнів основної школи, тоді як у контрольній групі аналогічний показник значно не збільшився.