У дисертації науково обґрунтовано теоретико-методичні засади професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови до міжкультурної освіти, що експериментально перевірені й упроваджені в практику закладів вищої освіти. Обгрунтовано педагогічні умови (теорія інтеркультурної педагогіки; засоби фасилітаційної міжособистісної взаємодії; професійне самовизначення студентів як медіаторів культур; завдання педагогічної практики на застосування інтерактивних технік діалогу культур) та модель професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови до міжкультурної освіти. Доведено, що процес професійної підготовки майбутніх учителів іноземної мови до міжкультурної освіти функціонує в єдності мотиваційно-цільового, дидактико-стратегічного, організаційно-діяльнісного, змістовно-технологічного та оцінно-результативного блоків, здійснюючись як перебіг орієнтаційно-ознайомчого, адаптаційно-осмислювального та інноваційно-діяльнісного етапів, спрямованих на набуття ними педагогічного професіоналііму в означеному напрямі діяльності.