У дисертації подано результати теоретичного узагальнення і розв'язання проблеми підготовки майбутніх практичних психологів до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти. Уточнено зміст понять "підготовка майбутніх практичних психологів до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти", "готовність майбутніх практичних психологів до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти". Визначено компоненти, критерії, показники та рівні вказаної готовності. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови досліджуваної підготовки: формування позитивної мотивації та ціннісного ставлення майбутніх практичних психологів до роботи в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти шляхом застосування традиційних та інноваційних форм, методів та засобів професійної підготовки, оновлення змісту підготовки майбутніх практичних психологів до зазначеного виду роботи з метою набуття ними інклюзивної компетентності; удосконалення практичного складника підготовки майбутніх практичних психологів до якісного виконання професійних функцій в умовах інклюзивного навчання учнів закладів загальної середньої освіти.