У дисертаційному дослідженні розроблено й науково обгрунтовано методологічні концепти (компетентнісний, комунікативно-діяльнісний, контекстний підходи) та теоретичні засади англомовної професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти; розкрито сутність і структуру феномену "англомовна професійна підготовленість майбутніх лікарів"; виявлено компоненти (лінгвістичний, соціолінгвістичний, соціокультурний, прагматичний), критерії (мовний, перцептивно-мовленнєвий, інформаційно-мовленнєвий, інформаційно-відтворювальний) із відповідними показниками (обізнаність із медичною термінологією в межах англійської і латинської мов; здатність використовувати медичну термінологію в академічній і професійній сферах; обізнаність із граматичною будовою англійської мови; здатність практично застосовувати словотворчі моделі, словозмінні форми, реалізовувати англомовні вислови за різними типами зв'язку на основі лексичного матеріалу; обізнаність із фонетичною системою англійської мови, здатність коректно вимовляти мовні одиниці; здатність сприймати медично зорієнтовану англомовну інформацію на слух; здатність читати (сприймати) професійно спрямоваїгу інформацію з англомовних паперових та електронних джерел; здатність орієнтуватися в умовах спілкування англійською мовою і відповідно до них планувати мовлення; забезпечувати зворотний зв'язок і добирати адекватні засоби передавання змісту професійно спрямованої англомовної інформації; здатність передавати на письмі професійно зорієнтовану інформацію англійською мовою; здатність письмово оформлювати професійну англомовну документацію (медичні картки, історії хвороб, рецепти тощо). Схарактеризовано рівні англомовної професійної підготовленості майбутніх лікарів (високий, достатній, задовільний, низький). У дослідженні визначено й науково обгрунтовано педагогічні умови англомовної професійної підготовки майбутніх лікарів (мотиваційна усталеність та усвідомлення необхідності майбутніми лікарями вивчення англійської мови для подальшої професійної комунікації; інтеграція фахових та лінгвістичних (англомовної спрямованості) дисциплін в освітньому процесі медичного закладу вищої освіти; створення розвивального англомовного середовища професійного спрямування в медичному закладі вищої освіти; залучення майбутніх лікарів у процесі навчання до активної англомовно спрямованої професійно зорієнтованої діяльності). Розроблено й обгрунтовано модель англомовної професійної підготовки майбутніх лікарів у медичних закладах вищої освіти з відповідними етапами (мотиваційний, діяльнісний, комунікативно-тренувальний, рефлексійно-оцінний). Уточнено поняття "професійна підготовка", "професійна підготовленість", "англомовна професійна підготовка", "англомовна професійна підготовленість", "англомовно спрямована професійна діяльність". Розроблено діагностувальну та експериментальну методики англомовної професійної підготовки майбутніх лікарів, елективний курс "Англомовно спрямована професійно-мовленнсва діяльність лікаря", програму засідань клубу англійської мови, комунікативного тренінгу; кейс-стаді. рольові й ділові ігри, вправи, ситуативні завдання, мовні ііри, подальшого розвитку набули теорія і методика англомовної професійної підготовки майбутніх лікарів.