У дисертації досліджено проблему розвитку рефлексивних умінь учителів початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти. Визначено та обгрунтовано сутність рефлексивних умінь учителя початкових класів як особливих особистісно-професійних утворень, систему усвідомлених дій та операцій, що спрямовані на аналіз інтелектуальної, особистісної, діяльнісної, комунікативної сфер його професійної активності для розв'язання полімодальних проблемних професійних ситуацій. Розроблено та апробовано комплекс педагогічних умов розвитку рефлексивних умінь учителів початкових класів у системі післядипломної освіти, зокрема: 1) розвиток мотивації й ціннісного ставлення вчителів початкових класів до здійснення рефлексивної діяльності; 2) оновлення змісту післядипломної педагогічної освіти; 3) створення рефлексивного середовища в закладі післядипломної освіти шляхом упровадження в практику освітнього процесу рефлексивних методів навчання. Визначені педагогічні умови впроваджено в курсовий та міжкурсовий етапи післядипломної освіти вчителів початкової школи завдяки системі авторських педагогічних заходів, у тому числі спецкурсів, тренінгів, майстер-класів, рефлепрактикуму.