У магістерській роботі розкрита методика організації і проведення інтегрованих уроків в середній школі. Проаналізовано стан дослідження проблеми інтегрованого навчання у психолого-педагогічній літературі, охарактеризовано сутність, види інтегрованих уроків,проаналізовано вікові та психологічні передумови проведення інтегрованих уроків у середній школі. Вивчено сучасний стан організації і проведення інтегрованих уроків у середній школі. Обґрунтовано педагогічні умови організації і проведення інтегрованих уроків у середній школі. Розроблено конспекти і сценарії інтегрованих уроків у середній школі, що мають практичне значення і можуть бути використані у процесі вивчення інформатики в середній школі. Ключові слова: інтеграція, урок, інтегроване навчання, інтегрований урок, інформатика, середня школа, учні середнього шкільного віку, педагогічні умови, методика. ABSTRACT The master's thesis describes the methodology of organizing and conducting integrated lessons in high school. The state of research of the problem of integrated learning in the psycho-pedagogical literature is analyzed, the nature, types of integrated lessons are characterized, the age and psychological prerequisites of carrying out the integrated lessons in secondary school are analyzed. The present state of organization and conducting of integrated lessons in secondary school is studied. The pedagogical conditions for organizing and conducting integrated lessons in secondary school are substantiated. Abstracts and scenarios of integrated lessons in high school have been developed, which are of practical importance and can be used in the process of studying computer science in high school. Keywords: integration, lesson, integrated learning, integrated lesson, computer science, high school, middle school students, pedagogical conditions, methodology.