Дисертацію присвячено проблемі професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до формування життєвої компетентності підлітків у закладах загальної середньої освіти. Досліджено теоретичні засади фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів до формування життєвої компетентності підлітків у закладах загальної середньої освіти. Розглянуто й уточнено сутність ключових дефініцій наукового дослідження: "компетентність", "життєва компетентність", "підліток". На основі аналізу ключових категорій дослідження сформульовано поняття "життєва компетентність підлітка". Визначено структуру, уточнено критерії, показники та рівні професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до формування життєвої компетентності підлітків у школі . Визначено й науково обгрунтовано концептуальні засади педагогічного впливу на процес професійної підготовки майбутніх бакалаврів соціальної педагогіки до формування життєвої компетентності підлітків у закладах загальної середньої освіти. Теоретично обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено структурно-функціональну модель та навчально-методичний контент фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів до формування життєвої компетентності підлітків у закладах загальної середньої освіти. Підсумки проведеного педагогічного експерименту надають підстави для визнання ефективності впровадження в процес фахової підготовки майбутніх соціальних педагогів розробок наукового дослідження. Ключові слова: професійна підготовка, майбутні соціальні педагоги, життєва компетентність, підлітки, заклади загальної середньої освіти, структурно- функціональна модель професійної підготовки, навчально-методичний контент.