У дисертації визначено суть інформаційної компетентності майбутнього вчителя початкової школи, зміст її структурних компонентів (інформаційно- когнітивного, інформаційно-методичного, інформаційно-комп'ютерного) та функції (інформаційно-пошукова, інформаційно-методична, розвивальна). Теоретично обгрунтовано структурно-функціональну модель формування інформаційної компетентності майбутніх учителів початкової школи, яка складаться з методологічно-цільового, змістово-технологічного та контрольно- результативного блоків; визначено педагогічні умови, що сприяють ефективному функціонуванню моделі; уточнено критерії, показники, рівні сформованості інформаційної компетентності майбутніх учителів початкової школи; експериментально доведено результативність її впровадження в процес професійної підготовки фахівців. Ключові слова: професійна підготовка, майбутній учитель, початкова школа, інформаційна компетентність, мікродидактичний комплексний метод організації засвоеєння інформації, структурно-функціональна модель, педагогічні умови, критерії, показники.