У дисертацsії розкрито сутніть конструкторсько-технолопчної подготовки, що являє собою синтез (вищий ступінь інтеграції) основних її складових: конструкторського, технолопчного, художньо-естетичного, графічного та практичного, які проявляються у відповідній креативній діяльності майбутніх фахівців з урахуванням їх індивіуальних особливостей. Визначено структуру, критерії та показники рівнів сформованості готовності майбутніх столярів до конструкторсько-технолопчної діяльності. Розроблено, теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель конструкторсько-технолопчної підготовки столярів в умовах ПТУ із застосуванням спещалізованих САПР меблів. Визначено, перевірено та експериментально доведено ефективнють обгрунтованих педагогічних умов: добір навчальних завдань, зміт яких максимально наближений до професійної діяльності столяра; використання спеціиалізованого програмного середовища САПР; врахування технологічних процесів виготовлення столярно-меблевої продукції; залучення майбутіх столярів до конструкторсько-технолопчної діяльності за допомогою навчальних проєктів. Пітверджено ефективність використання розробленого методичного забезпечення з вивчення спеціалізованих САПР меблів у змісті предметів "Інформаційні технології" та "Основи конструювання меблів" навчання майбутніх столярів у ПТУ. Ключові слова: конструкторсько-технологічна підготовка, майбутнній столяр, педагопгічні умови, модель підготовки, спеціалізовані САПР меблів.