У дослідженні проаналізовано теоретичні та практичні основи професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі "коледж - медична академія". Досліджено понятійно-термінологічну сутність наступності професійної підготовки, визначено компонени, критерії, показники та рівні готовності майбутніх фармацевтів до професійної діяльності та проаналізовано потенціал акмеологічного та компетентного підходів. Основний акцент зроблено на впровадженні педагогічних умов. Обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено структурно- функціональну модель наступності професійної підготовки майбутніх фармацевтів у системі "коледж - медична академія", що має блочну структуру та складається із цільового, теоретико-методологічного, змістово-процесуального і контрольно-оцінювального блоків, виконує управлінську, організаційну, навчальну, комунікативну функції та запропоновано її графічне зображення. Розроблено методику формування готовності майбутніх фармацевтів до професійної діяльності, яка базується на впровадженні педагогічних умов та передбачає практичну діяльність за такими етапами: ознайомлюючим, теоретико- базовим, практико-орієнтованим, конструктивно-результативним, охоплює аудиторну та позааудиторну діяльність з формування готовності до професійної діяльності. Ключові слова: майбутні фармацевти, професійна підготовка, неперервніть, акмеологічний і компетентісний підходи, готовність до професійної діяльності, педагогічні умови, структурно-функціональна модель, методика формування готовності.