У дисертації проаналізовано теоретичні та практичні основи формування педагогічної культури майбутніх соціальних працівників на засадах акмеологічного підходу. Під час наукового пошуку досліджено понятійтно-термінологічну сутність педагогічної культури, встановлено її особливості для майбутніх соціальних працівників, визначено компоненти, критерії, показники та рівні її сформованості Акмеологічний підхід розглядаємо детермінантом, що стимулює розвиток педагогічної культури у майбутніх соціальних працівників. Обгрунтовано сукупність організаційно-педагогічних умов формування педагогічної культури майбутніх соціальних працівників на засадах акмеологічного підходу (вдосконалення суб'єктності як засобу саморозвитку майбутнього соціального працівника; спонукання до самопізнання та самовдосконалення шляхом використання творчих завдань, вправ та педагогічних ситуацій; активне використання інтерактивних методів навчання в освітньому процеci; розвиток особистісних якостей та педагогічної рефлексії, шляхом впровадження тренінгових технологій та запропоновано механізми їx впровадження. Розроблено структурну модель, що складається з цільово-концептуального, теоретико-методологічного, змістово-технологічного, процесуально- організацйного та оцінювально-результативного блоків. Результати дослідження підтвердили ефективність авторського підходу до формування педагогічної культури. Ключові слова: майбутні соціальні працівники, акмеологічний підхід, професійна підготовка, організаційно-педагогічні умови, акме-програма, суб'єктність, тренінг, педагогічні ситуації, завдання, вправи, структурна модель.