У дисертації здійснено теоретико-методологічний аналіз іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери на загальнофілософському, загальнонауковому, конкретно-науковому та прикладному рівнях; визначено сутність концептів "іншомовність" та "соціальне". Охарактеризовано концепцію та зміст професійної підготовки сучасних фахівців соціальної сфери в умовах освітнього середовища університету, а також концепцію побудови методичної системи іншомовної підготовки названих фахівців; спроектовано зміст та структуру методичної системи іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери в умовах університету. Визначено критерії та piвні, обгрунтовано педагогічні умови іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери (орієнтованість на індивідуальну мотивацію професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери, узгодженість процесу професійної підготовки з соціальними запитами та актуальними тенденціями; забезпечення міждисциплінарності у процесі іншомовної підготовки в університеті; використання індивідуальної траєкторії навчання студентами іноземної мови з урахуванням планів молоді щодо побудови кар'єри; включення неформального освітнього компоненту у процес професійної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери). Уточнено сутність i структуру іншомовної компетентності майбутніх фахівців соціальної сфери; сучасні моделі та технології підготовки фахівців соціальної сфери у ЗВО. Обгрунтовано й апробовано ефективні форми й методи іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери. Ключові слова: майбутні фахівці соціальної сфери, іншомовність, іншомовна підготовка, теоретико-методологічні засади, педагогічні умови, методична система, освітнє середовище, університет.