У дисертації представлено наукове обгрунтування теоретичних і методичних засад формування соціокультурних цінностей студентів в освітньому середовищі закладів вищої освіти. Обґрунтовано методологічні засади дослідження, що пов'язані з парадигмальною цілісністю певних положень особистісно зорієнтованої, смислової й рефлексивної освітніх парадигм та синтезом культурологічного, аксіологічного, соціокультурного, системного, акмеологічного, компетентнісного, діяльнісного, суб'єктного, середовищного наукових підходів. Уточнено сутність феномену "соціокультурні цінності", визначено його структурні компоненти (когнітивний, емоційно-ціннісний та праксеологічний). Визначено критерії (когнітивно-рефлексівний, мотиваційно-аксіологічний, суб'єктко-діяльнісний), відповідні показники та рівні (соціокультурно активний, соціокультурно фрагментарний, соціокультурно пасивний) сформованості соціокультурних цінностей у студентів. Висвітлено сутність та етапи аксіогенезу соціокультурних цінностей та механізм створення аксіозорієнтованого середовищеутворення. Розроблено структурно-логічну процесуальну модель і педагогічні умови формування соціокультурних цінностей студентів в освітньому середовищі ЗВО. Розроблено й здійснено експериментальну перевірку моделі, методики та педагогічних умов формування соціокультурних цінностей студентів в освітньому середовищі ЗВО. Ключові слова: соціокультурні цінності, соціокультурні макроцінності, соціокультурні мезоцінностіі, соціокультурні мікроцінності, студенти, аксіогенез, середовищеутворення, аксіозорієнтоване освітнє середовище, модель формування соціокультурних цінностей, методика формування суціокультурних цінностей студентів ЗВО.