У дисертації розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено модель формування управлінської компетентності майбутніх інженерів-програмістів у процесі вивчення ними фахових дисциплін у закладах вищої освіти. Модель представлена як єдність цільового, змістового, організаційно-процесуального та критеріально-результативного блоків, що забезпечує результат - удосконалення управлінської компетентності майбутніх інженерів-програмістів i реалізується на основі визначених педагогічних умов (узгодження форм, методів та засобів навчально-пізнавальної діяльності майбутніх інженерів-програмістів з цілями формування управлінської компетентності, упровадження інтерактивних методів та інформаційно- комунікаційних засобів навчання, узгодження змісту обов'язкових та вибіркових дисциплін для взаємопов'язаного формування вcix компонентів управлінської компетентності, використання в освітньому процесі найкращих зразків управлінської діяльності менеджерів та прикладів управління IT– структурами). Розроблено та впроваджено в процес професійної підготовки зміст формування управлінської компетентності майбутніх інженерів-програмістів, що передбачає обов'язковий i варіативний складники на першому (бакалаврському) та другому (магістерському) рівнях вищої освіти й охоплює навчально-методичні комплекси, дистанційні курси й автоматизовані навчально-контролючі комплекси з професійних дисциплін, для вивчення яких застосовуються Agile-методології (екстремальне програмування, Scrum, Kanban тощо) та інформаційно-комунікаційні засоби (вебресурси для групової роботи, середовища управління програмними проєктами, хмарні сервіси, програмні засоби управління завданням i часом). Ключові слова: професійна підготовка, майбутній інженер-програміст, професійна компетентність, лідерські якості, методології управління проєктами, модель формування управлінської компетентності, заклад вищої освіти.