У дисертаційній праці вперше обґрунтовано теоретичні й методичні основи методичної системи автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики; здійснено системний аналіз теоретичних передумов та методичних понять, що розкривають проблему і специфіку методичної системи автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики; теоретично обґрунтовано компоненти методичної системи автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики та організаційно-педагогічні умови автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики; розроблено модель, навчально-методичне забезпечення, етапи, систему вправ і завдань автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики; розроблено й експериментально перевірено методику реалізації автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики. Удосконалено критерії оцінювання рівня автономного формування професійно орієнтованої англомовної комунікативної компетентності; уточнено поняття "автономне навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики", "методична система автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх учителів математики".