Обґрунтовано теоретико-методологічні засади розвитку соціальної активності здобувачів вищої освіти, майбутніх фахівців соціономічних професій, виражені в сутнісному вигляді в концепції, авторській педагогічній системі та її моделі. Визначено структурно-функціональні та факторно-інтегративні характеристики розвитку соціальної активності майбутніх фахівців соціономічних професій у контексті педагогічного впливу освітнього середовища закладу вищої освіти. Встановлено об’єктивні та суб’єктивні критерії соціономічної діяльності задля розвитку соціальної активності. Виявлено чинники (зовнішні і внутрішні), педагогічні умови (мотиваційно-цільові процесуально-змістові, організаційнотехнологічні та суб’єктно-орієнтовані) як компоненти моделі педагогічної системи розвитку соціальної активності майбутніх фахівців соціономічних професій, у якій взаємопов’язані теоретико-методологічний, змістовий, організаційно-технологічний, критеріальний і результативний блоки. Схарактеризовано теоретико-методологічні орієнтири подальшого розвитку соціальної активності майбутніх фахівців соціономічних професій. Ключові слова: здобувачі вищої освіти, соціономічні професії, соціальна активність, теоретико-методологічні засади, педагогічна система, педагогічні умови, модель педагогічної системи розвитку соціальної активності.