У магістерській роботі представлено теоретичне узагальнення та нове розв'язання проблеми формування мистецького досвіду сучасного підлітка. У дисертації описано теоретичні основи дослідження феномена мистецького досвіду, визначено й обґрунтовано психологічну сутність і структуру мистецького досвіду у вимірах антропологічного, праксіологічного, особистісно- діяльнісного, компетентнісного, інтегрованого та середовищного методологічних підходів. У ході дослідження створено функціональну модель, у якій відображено концептуальнї засади педагогічних умов і авторської технології їх упровадження. Експериментально перевірено та результативно підтверджено ефективність визначених педагогічних умов формування мистецького досвіду сучасного підлітка. З цією метою упорядковано комплекс психолого-діагностичних методик, адаптованих до цієї вікової категорії. Проаналізована динаміка результатів педагогічного експерименту виявила превалювання на підсумковій стадії формувального експерименту середніх та високих показників, що засвідчило ефективність запропонованої технології формування мистецького досвіду підлітків. Зроблено висновок про те, що мистецька досвідченість сучасного підлітка залежить від реалізації таких педагогічних умов: · створення перформативного середовища допитуваності істини; · використання банку технологій інцептивного учіння; · реалізації інтегративного (когнітивно-ціннісно-регулятивного) змісту навчально-інформативного матеріалу; · забезпечення творчого самовизначення і активізації особистісних ресурсів підлітка. Ключові слова: мистецький досвід, педагогічні умови, структурно-функціональна модель, духовне арт-самовираження, перформанс