У дисертації вперше здійснено міждисциплінарний аналіз проблеми розвитку екологічної культури майбутніх учителів трудового навчання та технологій; обгрунтовано теоретико-методологічні засади розвитку екологічної культури майбутніх фахівців технологічної освіти; проаналізовано поняття "екологічна культура майбутніх учителів трудового навчання та технологій" з погляду змісту та сформульовано його дефініцію. Розкрито структуру досліджуваного феномена та визначені компоненти розвитку екологічної культури: аксіологічний, знаннєвий, діяльнісний та рефлексивний. Схарактеризовано критерії сформованості екологічної культури майбутніх фахівців: ціннісно-мотиваційний, інформаційно- когнітивний, практико-технологічний, особистісно-оцінювальний. Виокремлено рівні сформованості екологічної культури майбутніх учителів трудового навчання та технологій:низький(пасивно-репродуктивний),середній(стандартизовано- усталений), достатній (особистісно- усвідомлюваний), високий (ціннісно-значущий). Розроблено науково-методичну систему розвитку екологічної культури майбутніх учителів трудового навчання та технологій, досліджено й обгрунтовано педагогічні умови її реалізації. У процесі дослідно-експериментальної роботи апробовано й підтверджено ефективність системи розвитку екологічної культури майбутніх учителів трудового навчання та технологій, що свідчить про правомірність висновків щодо результативності системи. Ключові слова: освіта, екологічна освіта, технологічна освіта, екологічна культура, рівнева підготовка, система.