Протягом останнього часу дуже стрімко розвиваються індустрія навчальних комп'ютерних ігор. Одним з ефективних засобів розвитку, виховання і навчання особистості дитини з особливими потребами є використання комп'ютерних технологій. Метою роботи було визначити ефективність застосування комп'ютерних технологій у навчанні дітей з особливими потребами. Використання комп'ютера в освітньому процесі для дітей з особливими освітніми потребами стає більш ефективним резервом розвитку дитини, формування у неї здатності до самостійності, самовдосконалення, самореалізації та самооцінки. Анкетування вчителів та батьків учнів з особливими освітніми потребами верифікувало вищий рівень результативності процесу засвоєння ними знань за умов поєднання освітнього контенту навчальних дисциплін з компонентами відео- та комп'ютерних ігор, а також підвищену мотивацію до навчання у дітей, як ключового моменту, який лімітує кінцеві результати освітнього процесу. Отримані в експерименті емпіричні значення t-критерію Стюдента та F-критерію Фішера перевищують порогове значення вірогідності, що дає підстави прийняти гіпотезу про те, що учні експериментальної групи показують в середньому більш високий рівень знань, ніж учні які навчалися без використання спеціальних комп'ютерних програм. Це доводить ефективність застосування мотивуючих комп'ютерних ігор для підвищення якості навченості.