У науковій роботі визначено сутність поняття "контекстне вивчення творів української літератури в системі курсів за вибором у профільній школі", яке розуміємо як форму організації навчальної діяльності старшокласників, що ґрунтується на концептах диференційованого підходу та реалізується через поглиблене, розширене опрацювання навчального матеріалу в кореляції зі змістом профільних предметів. Виявлено критерії (гностичний, операційний, продуктивний) з відповідними показниками; схарактеризовано рівні сформованості вмінь контекстного вивчення творів української літератури в системі курсів за вибором (високий, достатній, середній, елементарний). Науково обгрунтовано та експериментально апробовано педагогічні умови контекстного вивчення творів української літератури в системі курсів за вибором на профільному рівні (інтеграція змісту і форм літературної освіти, контекстності у вивченні художнього твору; поетапне формування в учнів умінь контекстного розгляду літературного твору; творче застосування традиційних та інноваційних методів і прийомів контекстного вивчення художнього твору; партнерська взаємодія суб'єктів освітнього процесу). Розроблено та апробовано експериментальну методику контекстного вивчення творів української літератури в системі курсів за вибором на профільному рівні, яка реалізувалася за такими взаємопов'язанимиетапами: мотиваційно-репродуктивний, конструктивний, творчий. Було задіяио такі різновиди контексту: історичний, біографічний, філософсько-культурологічний, літературознавчий, мистецький, особистісний для розгляду творів мистецтва доби модернізму. У процесі експериментальної роботи використано такі методи, прийоми та види навчальної діяльності: шкільна лекція з елементами евристичної бесіди; складання опорного конспекту; виразне читання художніх творів (поетичний вернісаж), евристична бесіда; випереджувальні завдання літературознавчого характеру; різні шляхи аналізу художнього твору; індивідуальна та групова дослідницько-пошукова робота (зокрема, презентації у формі усного повідомлення чи буктрейлеру, розміщеного у "Google Classroom); використання хмарного середовища, цифрового ресурсу "Меntimetег" (створення "хмар слів"), віртуальної дошки Padlet.com; укладання глосарію; виконання письмових пізнавально-аналітичних творчих завдань; лабораторна робота над текстом художнього твору; проведення дебатів; підготовка мультимедійних презентацій, віртуальних екскурсій, створення навчальних проектів тощо. Експериментально доведено, що запропонована методика контекстного вивчення творів української літератури в системі курсів за вибором на профільному рівні сприяє глибокому усвідомленню учнями специфіки літератури як виду мистецтва, а української літератури як невід'ємного складника світової художньої культури; підвищенню рівня сформованості в учнів умінь контекстного вивчення художнього твору. Ключові слова: методика навчання, українська література, учні старших класів, профільне навчання, курси за вибором, контекст, контекстне вивчення літературного твору.