Дисертація є комплексним дослідженням проблеми формування інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії, яка є актуальною в контексті підготовки майбутніх магістрів до ефективного відтворення поліфункціональної діяльності викладача в мистецько-освітньому процесі. Уточнено сутність феноменів інтегральності й метазнання, поняття "інтегральна компетентність"; розкрито зміст поняття "інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії" та визначено структуру даного кваліфікаційно-якісного метаконструкту. Введено поняття "компетентнісний комплекс", "метакогнітивне компетентнісне самопроєктування". Обґрунтовано методологічні засади та розроблено методику формування інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії. Визначено критерії та показники оцінювання рівня сформованості інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії. Експериментально перевірено ефективність методики формування інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії. Ключові слова: методика, інтегральність, інтегральна компетентність, формування інтегральної компетентності, метакогнітивне знання, самопроєктування, компетентнісні комплекси, пюліфункціональність діяльності викладача, сформованість інтегральної компетентності майбутніх викладачів музичного мистецтва та хореографії.