У дисертаційному дослідженні вперше обґрунтовано теоретико-методологічні концепти професійної підготовки майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи як цілісної педагогічної системи, що охоплює методологічні підходи (особистісно-діяльнісний, системний, контекстний і технологічний) та принципи. Розкрито й обґрунтовано сутність і структуру феномена "підготовленість майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи" (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-пізнавальний, діяльнісно-творчий, рефлексійно-оцінний компоненти): розроблено систему критеріїв (настановний, знаннєвий, поведінковий. аналітичний) з відповідними показниками. Визначено й схарактеризовано рівні (високий, достатній, задовільний і низький) підготовленості майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи. Визначено й обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи: усвідомлення майбутніми вчителями початкової школи необхідності організації трудового навчання молодших школярів у вимірі сучасних концептуальних вимог Нової української школи: забезпечення інтеграції фахових дисциплін у процесі підготовки майбутніх учителів початкової школи до організації трудового навчання учнів; взаємозв'язок аудиторних занять із позааудиторною трудовою діяльністю майбутніх учителів початкової школи. Розроблено модель підготовки майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи (цільовий, змістовий, результативний блоки. Удосконалено змістові характеристики поняттєво-категоріального апарату дослідження: уточнено сутність понять "трудове навчання", "трудове виховання", "праця учнів", "підготовка", "професійно-педагогічна підготовка", "підготовленість", "професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи". Набули подальшого розвитку зміст і методика підготовки майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі у вимірі Концепції нової української школи. Розроблено й апробовану діагностувальну та експериментальну методики підготовки майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів в освітньому процесі початкової школи; елективні курси "Трудове навчання з практикумом", "Художня праця" (для студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти) та їх методичне забезпечення. Ключові слова: професійно-педагогічна підготовка, трудове навчання, трудове виховання, праця учнів, підготовленість майбутніх учителів до організації трудового навчання учнів, початкова школа, педагогічні умови, експериментальна методика.