У кваліфікаційній науковій праці представлені питання щодо формування інформаційної культури майбутніх філологів у процесі професійної підготовки, зокрема сформульовано авторське визначення ключового поняття дослідження "інформаційна культура майбутніх філологів". Уточнено та розширено зміст категорій "інформаційний світогляд", "інформаційна компетентність" та "інформаційна діяльність". На основі інформаційного, культурологічного, комунікативного, системно- діяльнісного та компетентнісного підходів спроектовано динамічну модель формування інформаційної культури майбутніх філологів, описано її структуру та взаємоузгоджені складники, зокрема цільовий; процесуально-змістовий та оцінювально-результативний; визначеного критерії (мотиваційно-емоційний, когнітивно-продуктивний, професійно-діяльнісний та особистісно-рефлексивний), показники та рівневі сформованості (високий, достатній, середній, низький). Практичну реалізацію спроектованої моделі у запропонованому дослідженні забезпечує комплекс організаційно-педагогічних умов та відповідних інноваційних технологій у процесі викладання авторського спецкурсу "Інформаційні технології у філологічній освіті" на базі інтегрованого електронного навчально-методичного комплексу, що інтенсифікує процес формування інформаційної культури філологів. Подальшого розвитку набули шляхи і механізми оптимізації використання цифрових технологій, спрямованих на вдосконалення професійно-інформаційної діяльності майбутніх філологів. Ключові слова: інформаційна культура майбутніх філологів, інформаційна діяльність, інформаційне суспільство, інформаційний світогляд, інформаційно- освітнє середовище, засоби інформаційно-комунікаційних технологій.