У дисертації обгрунтовано теоретико-методологічні засади підготовки майбутніх учителів гуманітарних предметів до морально-етичного виховання учнів старшої школи. На їхній основі розроблено зміст орієнтовно-методичного забезпечення процесу формування готовності майбутніх учителів гуманітарних предметів до морально-етичного виховання старшокласників. Розкрито категоріальний аналіз ключових понять дослідження. З'ясовано структурні компоненти, критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх учителів гуманітарних предметів до морально-етичного виховання учнів старшої школи. Обґрунтовано низку педагогічних умов і доведено, що їхня реалізація забезпечує ефективну підготовку майбутніх учителів гуманітарних предметів до морально-етичного виховання учнів старшої школи. Розроблено модель процесу підготовки майбутніх учителів гуманітарних предметів до морально-етичного виховання учнів старшої школи та впроваджено її в практику діяльності закладів вищої освіти. Експериментально підтверджено ефективність розробленої моделі й запропонованих педагогічних умов. Ключові слова: морально-етичне виховання, учні старшої школи, професійна підготовка, готовність майбутніх учителів гуманітарних предметів, компоненти готовності, модель процесу підготовки, педагогічні умови.