У дисертації досліджено проблему підготовки вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти до інтегрованого навчання молодших школярів. Розкрито й охарактеризовано сутність, зміст і структуру готовності вчителів початкових класів до інтегрованого навчання молодших школярів, визначено особливості її розвитку в умовах післядипломної освіти. Розроблено й апробовано комплекс педагогічних умов, спрямованих на підготовку вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти до інтегрованого навчання молодших школярів, а саме: 1) створення інтеграційного освітнього простору закладу післядипломної педагогічної освіти в процесі курсового та міжкурсового періодів підготовки вчителів початкових класів до реалізації інтегрованого навчання молодших школярів: 2) структурування змісту' підготовки вчителів початкових класів до реалізації інтегрованого навчання шляхом побудови модульної програми: 3) розвиток професійної мобільності вчителів початкових класів шляхом упровадження в процес їхньої підготовки до реалізації інтегрованого навчання технології діяльнісного підходу та методів активного навчання. Визначені педагогічні умови впроваджено в процес післядипломної освіти вчителів початкової школи на основі спецкурсів "Підготовка вчителів початкових класів у системі післядипломної освіти до інтегрованого навчання", "Технології інтегрованого навчання молодших школярів" у межах підвищення кваліфікації; супровідних тренінгів "Організація інтегрованого навчання молодших школярів в освітньому просторі Нової української школи", "Нова українська початкова школа"; майстер-класів "Тематичне навчання: педагогічне проектування навчальних планів та програм", "Застосування інтелект-карт у системі реалізації діяльнісного підходу навчання молодших школярів"; вебінару "Організація освітнього процесу в початковій школі: інтегроване навчання" на міжкурсовому етапі підготовки вчителів початкових класів відповідно до вимог Концепції "Нова українська школа". Ключові слова: інтегроване навчання, підготовка, вчитель початкових класів, молодші школярі, педагогічні умови, післядипломна освіта, курсовий та міжкурсовий періоди навчання.