У магістерській роботі представлено результати дослідження проблеми формування суб'єктності молодших школярів в навчальній діяльності. Розкрито сутність навчальної діяльності як провідної у молодшому шкільному віці та феномену суб'єктності, що починає формуватися у цьому віці; детально охарактеризовано сутнісні ознаки суб'єктності молодшого школяра в навчальній діяльності, а саме сформоване вміння вчитися; стійкі позитивні мотиви навчання; розгорнута рефлексія; досліджено стан даної проблеми у педагогічному досвіді; обґрунтовано дидактичні умови формування суб'єктності молодших школярів в навчальній діяльності (мотиваційне забезпечення процесу формування суб'єктності молодших школярів у навчальні; використання навчальних завдань і вправ з метою формування вміння вчитися як складової суб'єктності; активування здатності молодших школярів рефлексувати;) відповідно до них розроблено дидактико-методичне забезпечення цього процесу; експериментально перевірено його результативність. Ключові слова: навчальна діяльність, молодші школярі, суб'єктність, позитивні мотиви навчання, уміння вчитися, рефлексія, рефлексивні вміння і навички, самоаналіз, самоконтроль, самооцінка, самокорекція.