Дисертаційна робота присвячена проблемі розвитку самоосвітньої компетентності вчителів фізико-математичних дисциплін у системі післядипломної освіти. У дисертації з'ясовано сутність понятгя "самоосвітня компетентність вчителя" та її структуру в єдності мотиваційно-цільового, когнітивного, організаційного та контрольно-рефлексійного компонентів. Уточнено критерії та показники сформованості самоосвітньої компетентності вчителів фізико- математичних дисциплін, які визначаються за трьома рівнями (високий, середній, низький). Розроблено, науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови розвитку самоосвітньої компетентності вчителів фізико- математичних дисциплін у системі післядипломній освіті та модель їх реалізації.