В магістерській роботі розкрито проблему формування у молодших школярів медіаграмотності. Зокрема, розкрито сутність понять "грамотність", "медіаграмотність", "медіаосвіта", визначено медіаграмотність як важливий складник інформаційної культури молодшого школяра, узагальнено вікові особливості учнів початкової школи та їх врахування у процесі формування медіаграмотності. Охарактеризовано педагогічні умови формування у молодших школярів медіаграмотності (використання у процесі формування у молодших школярів медіа-грамотності потенціалу мовно-літературної галузі; врахування вікових та індивідуальних особливостей формування медіаграмотності у молодшому шкільному віці; використання у процесі формування медіаграмотності технології розвитку критичного мислення молодших школярів; формування в молодших школярів умінь аналізувати, інтерпретувати, критично оцінювати та використовувати інформацію в медіатекстах). Розроблено методику формування у молодших школярів медіаграмотності, експериментально доведено її ефективність. Ключові слова: грамотність, медіаграмотність, медіаосвіта, медіазасоби, інформаційна культура, педагогічні умови, учні початкової школи, експериментальна методика, ефективність.