У магістерській роботі здійснено ретроспективний аналіз та обґрунтовано періоди розвитку технологій проблемного навчання у теорії та практиці початкової освіти у другій половині ХХ - на початку ХХІ ст.: 1959-1984 рр. - практико-орієнтований; 1985-1990 рр. - розвивально-пошуковий; 1991-2000 рр. - реформаційно-технологічний; 2001-2011 рр. -стандартизаційно-технологічний; 2012-2018 рр. - євроінтеграційно-системний. Визначено провідні тенденції виокремлених періодів. Конкретизовано поняття "технологія проблемного навчання". Виявлено особливості проблемного навчання в початковій школі. З'ясовано перспективи реалізації позитивних ідей у сучасній початковій школі. Ключові слова: проблемне навчання, технологія проблемного навчання, учні молодшого шкільного віку, школа першого ступеня, освітня технологія.