У магістерській роботі з'ясовано суть дефініції "здоровий спосіб життя", "здоров'язберігаюче дозвілля". Визначено структурні компоненти здоров'язберігаючого дозвілля - когнітивний, духовно-ціннісний, фізичний. Проаналізовано масовий педагогічний досвід досліджуваної проблеми. Виявлено педагогічні умови ефективності здоров'язберігаючого дозвілля молодших школярів. Експериментальна методика базувалась на визначених педагогічних умовах і передбачала комплекс педагогічних заходів з реалізації передбачених компонентів здоров'язберігаючого дозвілля учнів початкової школи. Ключові слова: здоров'я, здоровий спосіб життя, здоров'язберігаюче дозвілля, педагогічні умови.