У дисертації цілісно досліджено й розв'язано актуальну науково-прикладну проблему змішаного навчання студентів філологічних спеціальностей у закладах вищої освіти на засадах системно-синергетичного, компетентнісного, особистісно-діяльнісного, ресурсного, ергономічного, герменевтичного та середовищного підходів. З'ясовано стан теоретичної та практичної розробленості проблеми змішаного навчання студентів-філологів у закладах вищої освіти. Розкрито суть змішаного навчання студентів філологічних спеціальностей, з'ясовано специфіку здійснення цього процесу. Проаналізовано основні моделі змішаного навчання. Уточнено змістове наповнення структурних компонентів навчальних досягнень здобувачів вищої філологічної освіти. Розроблено й теоретично обгрунтовано дидактичну систему змішаного навчання студентів філологічних спеціальностей у закладах вищої освіти, що включає концептуально-цільовий (мета, завдання, концепція, науково-методологічні підходи, функції, принципи); змістовно-технологічний (структурні компоненти навчальних досягнень здобувачів, етапи й організаційно-дидактичні умови реалізації змішаного навчання, відповідний дидактичний інструментарій), діагностично-результативний (критерії, показники, рівні, методи діагностики методики, очікуваний результат) блоки. Створено навчально-методичне забезпечення дидактичної системи змішаного навчання студентів-філологів. Ключові слова: змішане навчання, дистанційне навчання, студенти, філологічна спеціальність, навчальні досягнення, дидактична система, заклад вищої освіти.