У магістерській роботі розкрито основні теоретичні аспекти впливу педагогічного діалогічного спілкування на особистість дитини молодшого шкільного віку. Проаналізовано вплив оцінювальної діяльності вчителя на становлення самооцінки молодшого школяра. Розроблені рекомендації і соціально-психологічний тренінг для розвитку діалогічної компетентності вчителя. Запропоновані рекомендації батькам молодших школярів щодо формування суб'єктної позиції в навчанні і адекватної самооцінки дитини. Ключові слова: педагогічне діалогічне спілкування, особистість молодшого школяра, Я-концепція вчителя, самооцінка молодшого школяра.